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发布日期:2019-04-18 作者: 点击:

吼孩子学习,不如按年龄特点来教养~

高年级学习、教养重点

保山民办学校

  • 摸索自己的学习策略

学习习惯,在小学高年级以后、中学、大学,都将深化为学习策略。策略,有更多主动的成分,是一个人自我调节能力的体现,是他自主决定的做法。


学习策略包括很多:制定目标和计划、根据不同任务寻找最适合的方法、控制你的注意力、自我监控、寻求帮助、评价与反省等等。


能进行自我调节式学习的人,他们有比较高层次的“元认知”,就是说,他们随时清晰地知道,自己的思维状态和路径是怎样的,对自己的学习状态有更高程度的监控和把握,好比是他们头脑里有个小导师,在对他的学习行为进行评估和调整。


  • 这些如何教孩子呢?

在小学低年级时,孩子自己不太容易自觉形成这些习惯,家长即使教他,他思维能力有限,也不一定能做到。但是一个可能有效的办法是:家长多谈论这些。您谈论自己比谈论孩子效果好。比如,您跟他分享:“妈妈最近必须两天内读完这本书,时间太紧了,怎么办呢?我想到两个办法:每天少看手机;快速浏览每章最核心的内容……”孩子听着,等于是在观摩。经常听到家长谈论所使用的策略、思考的过程、评估反思修改,孩子以后就比较容易在自己学习时,用上这些,有这样的思路。


保山市瑞积中学


从小学中高年级起,可以逐渐带动他去做。做法有:

1.  第一步总是提醒他去体验、感受。比如带他分析错误,你觉得这说明哪部分需要加强。

2.  给孩子选择和决定权,让他自己安排,尝试各种做法,练习自己判断。留给他的任务尽量是宽松些的,不是过于具体的。

3.  事后问孩子一下,让他回顾做法和效果,养成总结的习惯。经常让孩子给你反馈,以后他就逐渐有这种自己给自己反馈的习惯。(学习策略以后详细写)


家长不要想:我让你做什么就做什么,别问,就按我说的做。那样总也带不出徒,总得贴身陪读,太累了。孩子也烦,从来不觉得在为自己而学习,也不能练出自主学习的能力。


您一定记得,随着他长大,要教他练习自我管理,逐渐给他更多空间去自己决定。


对小学孩子,也不要标准太高,他会做不好、有反复,家长得根据他的情况看,究竟能放手多少。


  • 满足求知欲,打开广阔的视野

孩子在九岁、十岁后,常常会有特别旺盛的求知欲,他们好像刚刚从梦里醒来一样,看着周围新鲜的世界,什么都想了解!这种对知识渴求的劲头,如同一个突然身体疯长的孩子饭量激增一样,他渴望了解所有未知的领域!他们像五岁的孩子不停地问为什么一样,每天脑子里都冒出无数个新增的关注点。这与他们阅读能力的提高有关,也是这个年龄段心理成长的表现。



我特别想给家长的一个建议就是:

在放学后,一定不要让孩子的时间都用来做学校的任务,要给他们留出来阅读课外内容的时间!周末、假期更是如此。家长要顺着他的求知欲给备足料。您多和他聊他关注的那些领域,一起查找资料,买有关的书,多带孩子去书店逛。顺便说句,我在孩子小时候很少带她去书店,觉得书店的书质量一般,不如我在网上找到的书好。但现在我经常带她去书店,因为她能阅读的范围更广了,在书店她很享受自己浏览挑选的感觉。


家长不一定要孩子学太多兴趣班和补习班,多了,哪样也很难能多投入。但要留出时间让他广泛自由地涉猎。

 

  • 形成自己的学习动力

九岁、十岁这个阶段,一个很大的变化是,孩子对事物有更多自己的看法和判断。他们对老师和家长的话,都批判地听,绝不盲从。比如,他们开始对老师的一些做法表示不同意,会指出哪里不合理。对家长就更是如此了,有时孩子会像两岁时那样,你说是黑的我就一定要说是白的。你推荐的书我才不看呢,我要自己挑。


很多孩子从四年级开始,开学前不那么盼着上学了,原因就是如此——上学?给个理由先。过去,我女儿是本能地要当个好孩子,所以,老师、学校和家长的要求,她都努力去做。除非有大的分歧冲突,否则并不想太多。九岁以后,她是习惯性地质疑。上学、努力学习,对她现在来说,需要有个让她自己真心认同的理由。


好在,这么大孩子还有另一个特点,那就是——十岁时,他可能对未来已经有很多想法了,他们对未来有很多美好的、天真的梦想和憧憬。(我女儿现在的梦想是要发明、设计很多东西,专利数超过爱迪生。她小时候还梦想像巧克力工厂里面的旺卡先生一样,带领别人参观自己的大城堡、大别墅。)如果是这样,那么,家长一边支持他不断探索自己的目标,一边让他明白学校学业对实现目标的重要性,形成为自己的未来而学习的动力。

让孩子形成自己认同的学习动机,这不是一次说教就能完成的,这是要持续努力的事。这些做法会有帮助:读人物传记,了解有成就的人的成长历程;对受教育过程有了解;对社会运作方式、各个行业的发展有初步了解;有经过自己努力,对外界促成变化的体验;家长和孩子分享自己求学、工作、创业的经历体会……


当然,即使孩子看似有自己的动力了,他也不一定能在行动里做到。我们大人也是新年计划时信誓旦旦,一个月都没能坚持。所以,在孩子有雄心壮志时,提醒他做出具体的计划,或许有点用。对于十一、二岁以上的孩子,这个从目标、雄心壮志,到计划、行动的过程,可能完全发生在他自己内心里,家长都无从知晓。


保山市民办初中学校


  • 多参与学校活动,增强归属感

有些孩子,如果在校学习或交往方面遇到困难,在这个时期很容易开始不喜欢上学。所以,在这个阶段,家长除了帮他解决具体的学习和其他方面困难,还要多想办法,帮他增加对学校生活的喜爱,增强归属感。比如,加深与老师的连接、与同学们的友谊,鼓励孩子多积极参与学校的活动,多为班级建设做事。


一项德美两国科学家所做的跨越50年的面向高中生的调查表明,“对学校感兴趣。在学校负责任地完成各项任务、拥有良好的写作和阅读技能,这些可以培养的行为和习惯,与未来较高的收入以及较高的受教育程度息息相关。”

让小孩珍惜,让学校生活不那么枯燥,回忆起来有很多美好。


小结


过去说过,养孩子是农活,要顺应节气。

在他成长中,我们一路识别路标,

按照他的节奏去提供支持。


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关键词:保山瑞积中学,保山民办初中学校,保山民办高中学校

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